Deti z málotriedok bývajú EMOČNE VYZRETEJŠIE, sebavedomejšie, uvedomelé. Cítia viac svoje okolie, lebo majú priestor a čas „cítiť seba“ v známom prostredí. Koexistencia viacerých vekových kategórií spolu, napr. na výtvarnej výchove, hudobnej výchove, telesnej výchove, pracovnom vyučovaní, rozvíja emočnú stránku detí, podporuje empatiu. VZŤAH – nie ego. POMOC – nie súťaž. Čo vlastne znamená MÁLOTRIEDKA? Málotriedka je škola, kde...
Tiket je hra, ktorá urobí zo stretnutia väčšieho počtu ľudí, zabávajúcu sa partiu. Vhodná aj ako samostatný večerný program do školy v prírode alebo lyžiarsky výcvik. Poďme na to! Na začiatku treba pripraviť TIKET. Ide o kartičku do ruky, pre každého človeka v miestnosti. Okrem tiketu dostane každý aj pero alebo ceruzu. Na tikete musia byť presne vyznačené DISCIPLÍNY, ktoré budú...
V čase, keď som mala stále veľa nových žiakov, vznikla táto hra. Tým, že som si nestíhala pamätať mená žiakov, a zároveň som potrebovala efektívne využívať učebný čas. Keď som chcela niekoho vyvolať, jednoducho som naňho ukázala prstom, a učilo sa… Pamätám si, v jeden moment som stále menila strany (odkiaľ som vyvolávala žiakov).. prst naľavo, prst napravo..naľavo,...
Keď sme mali v čítanke mini-scenár divadelnej hry, všimla som si, ako mi decká pred očami ožili. Dramatizácia je úžasný spôsob, ako sústrediť žiakov na POROZUMENIE TEXTU. Prečo je to také dôležité? Výučba čítania na Slovensku je v tomto špecifická. Ako prvostupniarka, a zároveň angličtinárka viem, o čom píšem. Kým napríklad v angličtine ide čítanie a porozumenie slova „ruka v ruke“= učia sa celé slová,...
Dnes sme hrali toto: žiakov v triede rozdelíš na dva rovnaké rady. Tie rady stoja v dvoch uličkách, medzi lavicami. Vpredu máme na tabuli napísaný určitý obsah učiva, ktorý dávame do pozornosti. Pod tabuľou sú stoličky. Najlepšie, ak sú len dve, ale podľa potreby môže byť aj viac… Tu sú námety, ako využiť hru na rôzne predmety: ANGLIČTINA Opakujeme si SLOVÍČKA z danej lekcie....
Zvoní na telesnú! Vchádzam do triedy. Odpadávam. KRIK- ŠMARC! Vydýchaný vzduch, akoby tam práve skončili arénové dostihy. Lavice nakrivo, plné kníh, zošitov, peračníkov, papierikov.. Skrinka z úbormi rozcabrená, trčia z nej podivuhodné tvary. Čosi z toho neporiadku sa váľa po zemi. Revúce tigre vybiehajú z dverí, v rukách nesúc zbrane. Jaáj pardón, to sú žiaci, a točia vrecami s úborom. Točiť majú ako, veď dnes...
„Čo je to vlastne TO BE?“ Položil mi žiak takú otázočku. „Sloveso BYŤ v angličtine, v neurčitkovom tvare..“ tvárim sa akoby išlo o najdôležitejšiu vec na svete.. (aj ide 🙂 ) Nemám na mysli ani tak názov gramatického učiva, ide skôr o používanie slovesa. Začína sa objavovať už v prvých učebniciach angličtiny, od ranného veku. I´m= ja som; you are= ty si,...
Keby ste sa teraz hneď zobrali na ulicu, náhodne odchytili 20 ľudí toho istého veku, povedzme 40 ročných, a posadili ich do lavíc jednej triedy, dostali by ste vzorku. Vzorku presne toho, čo nám sedelo v triede pred 34-mi rokmi. Vtedy mali títo štyridsiatnici 6 rokov a boli prváci. Vidíš ich? Je tam: predavačka, policajt, doktorka, kurič, právnik, bezdomovec, vedúca...
„Pani učiteľka, vy ste aká prísna!“ vyšlo z dievčat. Našťastie zazvonilo. Stála som ako obarená. Nohami na dozore, ale v hlave sa mi rojili všemožné myšlienky. Slovo PRÍSNOSŤ vo mne vždy evokovalo čosi negatívne, až odporné… Bola som z toho smutná! Snažím sa byť milá, žiačikov osobne očami pohladkať. Tak to cítim, tak to chcem. Okrem toho, rada sa hrám...
Disciplína na výtvarnej výchove je problém. Aj u mňa. Prečo? Ide o voľnejšiu hodinu, kde sa dáva priestor pravej, divokejšej hemisfére mozgu. Umelci a ľudia, ktorí sú často okolím označovaní ako „neriadené strely“, mávajú dominantnú práve túto časť mozgu. Áno. Umelec, vedený intuíciou a citmi, nerieši čosi také, ako sú pravidlá. Pravidlá a umelecký duch stoja na opačných póloch. Lenže v triednom kolektíve...
